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但想归想，还是沉默地拿了一块尝。

齐窈窈好奇地看着她等反馈。

许知看向她：“这不是一样味道吗？”

齐窈窈顿时沮丧，“你吃不出来啊……”

许知口?腹之欲不强，的确吃不出什么?区别来，但明明挺好吃的，她把手里那块吃完，剩下的还给?齐窈窈。

齐窈窈：“？”

“不没收了，你先放车上，等中午再拿去食堂分给?大家。”

“啊？到时候大家还会?要吗？”

“会?的。”

一班上午的第三四节课是化?学。

化?学老师给?学生们复习完知识点后有事被叫走了，走之前，老师让许知把试卷发?了，再让许知坐讲台前。

这样万一有人?遇到不懂的题目可以上台问她。

因为讲台周围空旷，如果在课堂的座位边，走来走去就会?显得课堂秩序混乱。

许知已经?习惯了这样的安排。

尽管很少有同学会?遇到难到做不出的题目需要询问。

课堂安静至极，大家各自认真?做着试卷，许知忽然察觉到了来自齐窈窈的视线。

她抬头?，跟齐窈窈对?上。

齐窈窈也不躲，笑眯眯地用手指给?她比心。

许知面不改色地收回视线，继续做题，只是握笔明显用力了好几分。

齐窈窈看许知毫无反应，自己撩人?无果，顿时感到一点扫兴，她枕着胳膊，笔下计算着枯燥无聊的题目。

大量题目的知识点和解题思路一样，只是数值不一样，计算过程很麻烦。

齐窈窈心算能力不强，就更嫌弃了。

化?学老师干嘛要走啊！

害得她一个人?坐。

算了，睡觉吧。反正知知也不会?下来抓她！

许知也感到不解。

只要跟齐窈窈在一起，她就会?不自觉忘记那些令自己难受痛苦的种种外界因素。

她会?处于一种很轻快的愉悦之中。

她的内心不再煎熬，不会?强颜欢笑。

只珍惜当?下。

但当?分开一些后，理性又会?重新压过感性。

她的情绪会?来回拉扯，烦躁煎熬，静不下心，各种胡思乱想。

如果她也能将这份感情当?做游戏。

也能坦然自若、毫不在意地面对?得到和失去。

或许她就不会?这样反复了。