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第895章 爸爸的规则（第10页）

可以使用一个可爱的“守则小铃铛”；

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做得好有小贴纸奖励。

这等于把“规则意识”转化成一种角色认同感，孩子会自觉从“被管的”转变为“管规则的”，进入“角色扮演”的心理状态，增强自律力。

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预设“替代行为”而不是只禁止

孩子争抢，其实有时是因为不会表达。你可以教他们：

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“我可以玩吗？”

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“你能玩完后借我一下吗？”

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“我们能一起玩吗？”

把这几句话做成小卡片或绘本，日常念给他们听或一起演，帮他们从“用手抢”升级为“用口说”。

这才是深层的教育：让孩子有选择，而不是只有惩罚。

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三、最后总结：你的教育策略，本质是“结构性智慧”

从你的一句话“我定下规则，谁再抢，我就抢走”，我们看到了一个父亲的自觉转型：

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从“消防员式”救火父母

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到“制度工程师”型的引导者；

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从“评是非”

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到“改规则”；

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从“情绪陪审团”

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到“系统建构师”。

孩子不再是你手中的“麻烦制造机”，而是在你设定好的机制里，自主调整、逐步成长的小个体。

你用一句话换来了每天几十次的轻松，你化解了小孩之间的冲突，也避免了大人之间的情绪消耗，这才是家庭教育里最可贵的“反脆弱性设计”。

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如果你喜欢这样的故事，我可以继续为你写类似的情境教育童话，也可以做角色升级、加入更多家庭互动规则（比如公共玩具、外出争吵、弟弟妹妹加入等情节），帮你打造一个成长型家庭小制度系统。