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第4章 小秦（第2页）

>因为在这个世界的某个角落，有人正在为你点亮一盏灯。

>而这盏灯的名字，叫做‘希望’。”

凌晨两点十七分，音频准时播放。微弱却清晰的声音顺着电线流入千家万户，在寂静的夜里如同溪流般蜿蜒前行。

与此同时，林小川悄悄打开自己的诗集，在最后一页写下一行新诗句：

>“我不是唯一折断翅膀的孩子，

>所以我不该独自坠落。”

第二天清晨，李婉婷的母亲拨打“萤火热线”，声音哽咽：“我家女儿昨晚睡得很安稳……她说她梦到了一片草地，有个女人在对她笑，还递给她一朵蒲公英。”

消息传回四合院时，阳光正好照进录音室。林小川坐在桌前，正用彩铅描绘一幅画：两个孩子手拉着手，站在风暴中央，背后是一道彩虹桥，桥的尽头写着“你说的话，有人听”。

“你知道吗？”他对肖千喜说，“昨天晚上，我觉得自己好像也救了一个人。”

“你确实救了。”她摸摸他的头，“因为你愿意说出自己的痛，才让我们听见了别人的痛。”

几天后，“移动倾听舱”驶入第三十六中学操场。鹅黄色的车身在晨光中格外醒目，学生们围拢过来，好奇地打量着这个像童话屋一样的装置。

李婉婷是第一个走进去的。她戴着耳机，面对虚拟倾听者，终于说出了那句憋了三年的话：“我不想死了，但我也不知道该怎么活下去。”

工作人员立刻启动三级响应机制，安排心理咨询师进行面对面跟进，并将其纳入“心语伙伴”结对项目??由经历过类似困境并成功康复的青少年担任陪伴者。

两周后，她送来一封信，附在反馈表背面：

>“以前我觉得我的心是一块冰，谁碰都会冷。但现在我发现，只要有人肯用手捂着它，它也会慢慢化开，流出温热的水。

>谢谢你们，没有把我当成问题，而是当成一个人。”

这封信被收录进新版《倾听者手册》，编号LWT-001。

而在四合院，林小川的变化愈发明显。他不再总是低头走路，开始主动帮助其他来访的孩子整理耳机线；他在学校的心理课上朗读了自己的诗，虽然仍有同学嗤笑，但这次，有三个女生跑来问他：“我能看看你的诗集吗？”

更令人惊喜的是，他父亲竟主动打来了电话。

“我是林建国。”男人的声音沙哑而局促，“我儿子……最近回家总提起你们这儿。他说你们这儿不骂人，还能听人讲心里话。”他顿了顿，“我能来一趟吗？就……看看。”

肖千喜没有犹豫：“当然可以。不过我们需要先做一次评估访谈，了解您的意愿和准备程度。”

三天后，林建国出现在四合院门口。他穿着一件旧夹克，胡子拉碴，手里拎着一瓶未开封的白酒??那是他多年来的习惯性携带物。

肖千喜请他在会客区坐下，递上一杯茶。

“您知道为什么孩子想变成风吗？”她问。

男人摇头，眼神黯淡：“我以为他是不想练琴，嫌我管得太严。”

“其实他是想逃。”她说，“不是逃学，也不是逃责任，而是逃离那种随时会被怒吼和暴力撕碎的安全感。他说您修过台灯，也给过压岁钱，这些他都记得。但他更记得您喝醉后摔东西的样子，记得您撕了他的书，说他‘没出息’。”

林建国的手指猛地一抖，酒瓶差点滑落。

“我……我不是故意的。”他喃喃道，“我只是……压力太大了。厂里快裁员了，老婆工资不够花，我只能喝酒……喝多了就控制不住……”

“我们都不是完美的父母。”肖千喜语气平和，“但重要的是，我们能不能学会看见孩子的恐惧，并为之改变。”